关于胡同学的事件始末，本人在这里并不想多说什么，因为大家肯定都比我了解的全面细节。

 

之所以写这篇文章，唯一的目的是，斯人已去，但斯人的去总归要给我们这些还活着、还存在的人一点反思和启发，本着痛定思痛的精神，在尘埃落定之际，即将被世人淡忘之时，唠叨几句，以表示对逝去者的追思，对生者的告慰吧。

 

仅就此，我想与众位分享以下几点自己的所思所想，必竟是一家之言，不周到之处还望各位看官批评指正和补充。

 

一是：应公众关注前移化：胡同学的事件发生后，一路发酵，一路风波，引发社会各界人士的关注，各种流言满天飞，各种离奇的猜测、猜疑，一度令人心惶惶、细思极恐，却极少有人关注孩子身上到底发生了什么，是最有可能导致孩子走失的原因？孩子在校一直以来生活及学习状态如何？

 

个人认为，应以此事件为教训，将公众关注点前移，多关注孩子在校时的心身健康与平时的生活学习整体状态，从日常及细节处查询相关联的蛛丝马迹和可能性，对寻找失踪的孩子更有及时准确的判断和指导作用，缩减搜寻的时长、人力、物力，少走弯路，而不是恶果呈现时，群情激昂，说三道四，无端制造和放大于事无补的后续恐慌。

 

二是：应家校共建共助化：家庭与学校是青少年学习与生活的两大主体和主场，而老师与家长则是与孩子们接触最频繁，最具备全面观察者优势的角色。

 

所以，如果家长对孩子、老师对学生出现的异常言行及状态等能够及时发现和重视，及时相互沟通与协商，共同面对并正确的处理与应对，就会及时帮助孩子走出困境，最大程度的避免不良后果的产生。

 

三是、应心理教育日常化：学校应开设专门的心理教育和生命安全教育课程，并使之日常化、持续化，有利于提高青少年群体对自身生命安全的重视及自我保护。

 

对自己心身健康的自我认识及觉察能力，提升自我调节和求助的能力，及时获得专业帮助，减轻及修复心理方面的困扰，避免发展的更为严重，并导致最终不可挽回的损失与遗憾。

 

四是、应心理辅导及时化：首先，要强化青少年群体心理健康的管理及服务意识。

 

入校时以及在校过程中，都要统一及定期的进行心理健康测量，群体筛查工作，以便全面的了解青少年群体及个体的心理健康状态，对已经有明显心理问题的孩子，如厌学、厌世、焦虑抑郁等常见多发的心理问题，应通过学校及社会正规的青少年心理机构，进行一对一的定期心理辅导，把学校的心理咨询工作落到实处，起到早发现、早干预、防范于未然的作用。

 

五是、应安全管理精细化：作为青少年生活学习的主体平台及管理服务机构，学校应本着亡羊补牢的负责态度，查遗补漏，加强学生的日常安全管理，避免同类事件的发生。

 

比如，宿舍住宿学生的进出及日常安全管理，学校四周围墙及树木的及时修整修剪，对学生日常出行的安全管理和监护，校园四周日常安全的监控和防护等，至少要保证有健全清晰的视频录像可查询，能及时发现学生的异常行动轨迹及状态，以便及时进行拦截和干预，避免后续同类意外事件的发生。

 

最后，希望逝者安息，生者珍惜生命，世上再无此类悲剧的发生和重演，让我们相互守望，各尽所能，共建平安和谐。

 

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