壹点灵lianyungang心理咨询专家 李培杰

一个小学生在学校和别的小朋友产生矛盾，吃了点亏，非常生气，回到家里向父母诉说，父亲母亲大怒，第二天父母来到学校，找老师找主任找校长，找打人的孩子找那孩子家长，怒不可遏，最后向全班学生发出警告，你们不准再有欺负我家孩子的行为，孩子们愕然，他家自己的孩子默然。这样的事情发生若干次后，这个孩子在学校遇到“不顺”之事皆有父母出面，他也越来越淡然了。

这是好事吗？答案是否定的。这种现象在心理学上叫情绪剥夺，父母不自觉的剥夺了孩子发生情绪的权利，也就剥夺了孩子和世界发生关系的权利。长此以往，孩子会屏蔽掉情绪反应，由剥夺之人代替他发生情绪。

由此我想到教师训斥或体罚学生时的心态，学生犯错，教师的火气如果超出正常的范围，这个学生的情绪可能被屏蔽掉，更有重者，学生连对体罚的恐惧都会屏蔽掉，这意味着这个孩子以后会“皮”，会成为“老油条”，刀枪不入，你能奈我何？打骂已失效，请问老师们，这个时候你怎么办？

孔子曰：不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。这是教育的至高境界，不愤就是不到他苦思冥想而仍领会不了的时候，不去开导他；不到他内心有所表达而又不会表达时，不去启发他。我喜欢的一个高中老师在化学课上给我讲过这话，当时半懂不懂，现在明白了，这是孔大人3000年前对老师的警告。和维果斯基的“最近发展区”有异曲同工之妙。伸手便能够到的苹果，孩子不会珍惜，只有他想够而自己又差一点能够到的苹果，他努力得到了，才会倍加珍惜。别人如果把这只苹果直接塞给他或者把这果枝压低让他够，他也就失去了自己抬手的兴趣。

在学习过程中“点拨”的到位了，教育的效果直达心灵；点拨的时间和力度有偏颇，都会影响教育的直接效果，特别是点拨不通，教师的耐心用尽之时，怒气便上来了，由点变成批，由批变成打，教师怒升，学生气极，教育宣告结束，对峙拉开。

学生学习知识的过程，思维犹如将要出壳的小鸡，从来没有母鸡将蛋壳打碎，迫使小鸡早产，都是母鸡在适时的呼叫，小鸡顺着这鼓励声，自己琢破蛋壳，拥抱世界。我们学校的“自学．交流”自主高效课堂学习方式，教师在学生自学交流的35分钟左右的时间，都应该是在观察反馈学情，而这过程中也是教师点拨的良机。

批评乃至训斥都有技巧，真正的武林高手一定是一招搞定或者出手与无形之中，这“招”有没有窍门，既然我们心理学发现了情绪剥夺的现象，也就有解决的办法，广泛用于心理成长干预的沙盘游戏的整个过程就是破解这“招”的立体电影，如果大家期待，请关注《点﹒拨二》吧！

（我是连云港心理咨询师，荣格分析心理学分析师，大学生心理健康中心教师，擅长青少年厌学、恋爱、行为偏差等问题；情绪压力缓解；强迫症；恋爱婚姻和家庭关系；性心理；职业生涯等问题的咨询。）

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