咨询次数：3

咨询费用：1000元

案例类别：情绪压力

运用的技术：认知行为疗法  情绪释放疗法   催眠疗法

　　女生双腿突然瘫痪  原因成“谜”

　　那天，朋友突然造访我的办公室。他一脸焦急地说，我有个事情和你说下看你能帮上忙不？

　　“啥事情劳你大驾亲自跑来呀？打个电话就行了嘛。”我赶忙倒水，搬凳子让朋友坐下说。

　　“跟你说件怪事啊，我家侄女14岁，上初中，平常身体非常健康，不知道为什么有一天早上双腿突然就毫无征兆地瘫痪了，无法行走，现只能躺在床上。”“啊，那赶快去治呀，现在怎么样了？”我也焦急地问。

　　“奇怪的是，我们带她到市里的医院检查，没有查出问题，转到省城著名的大医院，动用医院最先进的设备给孩子做了全面的检查，医院权威专家给孩子会诊，结果还是没有发现任何问题。从孩子发病至今已经一个多月，医院检查费花了近万元，孩子的病依然没有查出病因，医生建议我们带她看看心理门诊，我想着你是国家二级心理咨询师，我们关系这么好，就想让你帮忙看看。”

　　听朋友刚说完，我心中大致明白了几分。但介于心理咨询师原则上与熟人或者熟人介绍的朋友亲戚不能建议心理咨询关系，我建议他去医院看精神科。可朋友坚持让我帮忙“看看”，还让我不要有心理压力，“看不好没关系”，他说。见难以推脱，我思忖一会，认为朋友的侄女虽然不能建立正式的心理咨询关系，但与之“谈谈心”还是可以的，于是，我答应了朋友帮他的侄女“看看病”，约定了见面时间，并告知朋友，我与孩子谈心的内容原则上保密（除特定情况外）。

　　心理咨询师打开女孩心窗   揭开“谜底”

　　女孩玲玲是被他父亲背着来见我的。父亲脸上挂着忧心忡忡的“微笑”，哄着小玲坐下来。我让玲玲坐在一张舒适的沙发椅上，以便于她能尽量放松。

　　玲玲圆圆的娃娃脸上稚气未脱。低着头，沉默不语。并且，她的神情里还透着些许抗拒，似乎是不情愿来的。该如何找到打开女孩心灵之窗的突破口呢？我试图从玲玲的兴趣爱好谈起。试着问她，玲玲，你最喜欢什么？她轻启嘴唇，低声回答了两个字：唱歌。但依然没有抬头。

　　我暗喜，看来，音乐就是玲玲心房的敲门砖。我说，老师读书时代也很喜欢唱歌，尤其流行音乐都会唱。现在年龄大了，都不懂现在的流行歌曲了。对了，你最喜欢什么歌？这时，玲玲似乎来劲了，她抬起头，说，我最喜欢《隐形的翅膀》。我打开电脑，“每一次都在徘徊孤单中坚强，每一次就算很受伤也不闪泪光……”电脑里轻轻播放出《隐形的翅膀》，歌手声音甜美，旋律优美……“我终于看到所有梦想都开花，追逐的年轻歌声多嘹亮……”玲玲轻声跟着唱起来……后来，我也跟着学唱，玲玲不时纠正我跑调的地方。就这样，在美好的音乐中，玲玲的状态逐渐放松，并打破了对我的陌生与疏离，我们“熟络”起来。

　　听完歌后，我们就很容易“言归正题”了。我问玲玲，双腿什么时候出问题的？当时是什么情况？她回答说是一个月前一天早晨，妈妈像往常一样叫她起床去学校，她准备起床才突然发现双腿没有感觉，躺着床上不能动弹。这一个月无法去上学，家人背着她四处求医无果。

　　“好的，”我接着柔声问她，“可不可以告诉老师，在你的腿出问题之前，你在学校或者在家里发生过什么不愉快的事情吗？”

　　玲玲低头沉默。良久，小女孩终于隐忍的诉说，声音尽力压抑着她的愤怒与悲伤，但身体分明在微微颤抖……原来，在她双腿“瘫痪”的前一天，她在校曾和同学发生矛盾，遭遇同学欺凌，一个同学用纸条无中生有的写着侮辱她的话，并将纸条传遍班上每一位同学。她觉得非常屈辱，但独自吞下悲愤的泪水，忍住了。但是，没想到，那天下午，那位写纸条的同学又以罚她作业没完成为借口（那位同学是组长，负责检查作业是否完成），让她做深蹲，开始说是让做20个，她也完成了。后来却不断加码，逼迫她一直做，直到再也坚持不住，瘫坐在地。接下来还让她自己扇自己耳光。

　　你告诉老师了吗？我十分心疼和气愤地问她，她说告诉了老师，但是没有得到老师的理解，老师还批评了她。玲玲双眼含泪。

　　至此，我基本可以解开玲玲双腿“瘫痪”之谜了，推断应该是这件事情让玲玲受到了很大的精神刺激与心理创伤，导致她患上一种叫做“癔症”的罕见精神疾病。

　　癔症又称歇斯底里，是一种没有器质性病变，以人格倾向为基础，在心理社会（环境）因素影响下产生的精神障碍。癔症临床表现复杂多样，主要有分离性障碍，转换性障碍等，其中转换性障碍又称癔症性躯体障碍，表现为运动障碍与感觉障碍，其特点是多种检查均不能发现神经系统和内脏器官有相应的器质性病变。玲玲所患癔症具体表现为转换性障碍，也即癔症性躯体障碍。

　　后来，从玲玲家长那了解到，玲玲性格内向，性格隐忍。这次在学校发生过的事情，玲玲与家长只字未提。

　　催眠治好癔症 女生健步如飞

　　问题的症结已经找到，如何干预玲玲的精神创伤，“治”好玲玲的“瘫痪”，让玲玲尽快恢复行走，我在心里很快有了方案，一是利用情绪释放疗法和认知行为疗法处理玲玲的精神创伤，二是利用催眠疗法帮助玲玲双腿恢复行走。 今天的第一次见面，尽管交谈时间已经一个多小时了，但是考虑到玲玲压抑的情绪需要紧急处理，于是接下来我利用一些心理技术协助玲玲释放情绪。玲玲心情逐渐变得轻松，脸上也绽开了些许笑容。

　　这时候，我觉得今天的见面可以结束了，第一次会面收获太多，与玲玲建立了信任关系，打开了玲玲的心窗，找到了“病因”，做出了诊断，处理了情绪。 下一步的催眠治疗我已经胸有成竹。

　　结束会面之前，在闲谈到我办公桌上的盆栽时，为了与玲玲“拉拢”关系，我特意让玲玲送我一盆她喜欢的某种小小的多肉盆栽，玲玲高兴的答应了。那天，玲玲的母亲打电话来说，女儿一回到家，心情好多了，特意叮嘱父亲帮忙去花市买花，说是要送给姚老师。

　　与玲玲的再次会面，玲玲带来了一盆可爱的多肉小盆栽，我表示感谢并显得非常开心，玲玲很高兴我能收下她的小礼物，我们的关系更加亲近了。

　　这天，我们聊了如何处理同学关系的问题。在中学时代，友谊占着十分重要和特殊的地位。研究表明，儿童时期情感上最依恋的是父母，朋友则处于相对次要的地位。随着年龄的增长，这种情感依恋便逐步从父母转向了朋友，不太愿意与父母交流，却愿意和同学分享自己的感受和心情。但由于少年时期的中学生心理也比较敏感，有时候会因为同学朋友的一两句话而觉得伤害了自己，为此烦恼，生气。或者因为老师的误会、批评而非常伤心，郁闷。我引导她建立良性的认知与行为，与同学发生矛盾和误会时，要学会坦诚沟通，化解问题。同时，如果遭遇校园欺凌，一定要报告老师，家长，取得相关支持。

　　后来，我们又聊到了音乐，一起听了玲玲新学会的歌曲，玲玲的心情变得十分轻松愉快。这时，我把握时机对玲玲实施清醒状态下的催眠暗示，坚定地告诉玲玲，她的双腿经过医学检查并没有问题，她的腿很快就会自己好起来，只要她想走，随时可能恢复正常行走。

　　会谈结束，送玲玲出门，她的父亲背着玲玲下楼，我再次不失时机的进行了催眠后暗示，我对她说，这次爸爸暂时还背你回去，很快你就可以自己走了，不用背啦，知道吗？玲玲点点头。

　　和玲玲的第三次会面，依然是轻松的交流，我们之间的信任进一步加深。交流中，我进一步反复暗示她，她的腿并没有任何问题，只要她自己想走，随时都可能恢复行走。

　　第三次会面结束两天后的晚上，我收到了玲玲母亲发来的短信：姚老师，玲玲刚才恢复行走了！此时此刻，作为母亲，我真的太激动了！太感激您了！你是我和玲玲生命中永远不会忘记的恩人！

　　经验感想：校园欺凌常见有两种方式，一是行为上的“硬欺凌”，如暴力行为，肢体攻击；一是言语上的“软欺凌”，如语言羞辱，嘲笑讽刺，造谣污蔑，威胁、恐吓、强迫他人做不愿意做的事情等。不论是校园“硬欺凌”还是“软欺凌”，对学生的心理伤害都是极大的，被欺凌者心理上可能会出现痛苦、抑郁，并导致自尊降低，变得自卑。遭受过严重欺凌行为的甚至有可能导致受害者患上创伤后应激障碍（PTSD）或其他严重的身心症状。这种严重的心理危害如果没有得到心理干预，其负面影响是深远的，甚至可能伴随终身。因此，社会、学校、家长都应该高度重视校园欺凌对学生的心理伤害。学校要大力做好反对校园欺凌的教育宣传以及相关法治宣传，家长要多关心理解孩子的心理感受，引导孩子安全地表达自己，不要简单训斥或者盲目鼓励。培养孩子的自信心，一个自信的孩子更容易与人建立良好的关系。同时，要教育孩子，面对欺凌，勇敢智慧面对，敢于说不！当欺凌事件发生后，要高度重视和关注被欺凌者的心理健康，帮助他们积极寻求专业的心理帮助。

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