每个孩子天生的智力水平，都相差不大，为什么学习成绩却有高有低？其实，这与孩子成长过程中形成的个性、品质有关。个性、品质是一个人成功的基石。

 

      周恩来——政治天才、外交天才、古今罕见的谈判天才。

      1898年生，8个月大，过继给叔叔家,由养母、生母、奶娘教育养大。8岁，生母去世；9岁，养母去世，与八叔八婶一起生活；12岁，大伯接到沈阳，关东模范学校读书；15岁，考入天津南开中学。1924年9月初，26岁的周恩来，到广州出任黄埔军校政治教官，很快就展露出了令人瞩目的才华；11月被任命为黄埔军校政治部主任；27岁，任广东省江东地区专员，管几十个县；遵义会议上推举毛泽东。

      从这简单的履历中，不难感知出周总理成为天才的优秀个性品质。

     

      我们总能发现，成绩好的同学通常学习能力强，效率高，学习过程中始终行为积极，不知疲倦，主动自觉，整个人的学习状态非常明显的表现出与众不同的水平,我们称这种学生为具备天才特质的"天才生"。天才生在学习状态、个性特征、认知结构方面，也都有一定的特质。

      许多聪明却学习成绩不佳的学生，面临的最大的和最难的问题，是改变人生价值观念和学习生活方式，这是所有因素中的根本性因素。

 

      所以，想要培养孩子具体天才生的优秀特质，可以从以下方面着手：

      个性方面：清楚孩子个性中欠缺的优秀品质，在学习、生活中刻意培养这些优秀品质，鼓励孩子树立远大的理想。如周总理12岁那年，就立志“为中华崛起而读书”！

      知识方面：利用三类知识分析发现孩子知识结构中的问题，用问题中心图式原理，培养孩子运用知识解题的能力。

                        基础知识要掌握牢固、稳定、清晰，对同一类相似的公式、定理等要相互比较，知道它们之间的相同点与不同点；

                        课后作业要有针对性的巩固、熟练新学习的知识；及时总结典型例题的解题程序；

                        建立错题本，把易错题、不会题的解题需要的陈述性知识、程序性知识、策略性知识写在错题本上；

                        养成勤动笔的好习惯。

      情绪方面：清楚自己情绪的来源，学会运用暗示放松训练调整自己的情绪，做情绪的主人。

 

      做到以上几点，孩子已经具备成为天才的必备特质了。

      元认知一直强调的一个关键点，就是条件性情绪反应，它是一个不断循环加强的过程。

      这些优秀的个性、品质并非天生，更多的是靠后天的形成、培养。当孩子能够体会到这些优秀品质给自己的学习、成长、人际关系等方方面面带来的积极帮助时，潜意识里就会自觉主动的去不断强化它们。

      家长应该帮助孩子分析个性中存在的条件性情绪反应，看到孩子个性中欠缺的部分，并努力克服；发现优秀的部分，并予以鼓励，并学会运用暗示放松训练帮助其进行调整。

 

 

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