一 位妈妈提问：

之前我和孩子定了个约定：如果他这次期中考试能考到全班前五，我们就给他买一部手机。定这个约定的时候我也没太在意，因为我觉得以他的水平肯定是达不到的，但没想到前几天成绩下来，他还真考了前五，我现在就很头疼，这个手机我不能给他买，我太了解我们家孩子了，一旦有了手机，玩起来肯定是没有度的，他自控力很差的！但现在我又不知道用什么方法可以不给他买，想问问：我怎么做可以不给他买这个手机？（全场大笑）

 

回答（根据我和其他两位老师的回答归纳整理）：

除了作业，手机可能是亲子关系的头号“杀手”哈！我们注意到，这位妈妈的问题一出来，大家除了笑之外，开始忍不住私下讨论了，在场的各位可能都有这位妈妈一样的担忧和困扰。

 

这位妈妈的问题首先提醒了我们家长们，下次在约定条件的时候，需要“三思而行”了，不然会给自己带来麻烦哈。（大家笑）

 

首先，我们不建议妈妈单方面取消买手机的约定，因为这涉及到信任问题，一旦信任出现危机，那么后续可能会带来比手机更难控制的局面，风险太大！

 

其实从这位妈妈的描述中可以感觉到，妈妈此刻很焦虑了，那我们来慢慢分析一下哈。

 

首先妈妈担忧的可能不是要不要给孩子买手机的问题，而是孩子拿到手机后会过度使用的问题，对吗？（提问的妈妈点头）

 

这位妈妈的担忧是有道理的，的确，不能很好的控制自己的行为，是青春期孩子很显著也很普遍的特征，也就是说，他们不是不想要管理好自己的行为，很多时候是不能够管理好自己，即，不是态度的问题，而是能力的问题！所以，他们在自控方面确实是需要父母的帮助的，这很正常。

 

如果我们从另外的角度去看待这个问题的话，其实对于这位妈妈来说，此刻的这个难题，也是不可多得的契机。

刚刚这位妈妈提到，儿子自控能力差，那么刚好可以借这次买手机的机会，大家坐下来商讨一下手机的使用规则，正如我们工作中的商务谈判一样，父母和孩子可以坐下来就手机的使用进行一场详细的“谈判”：孩子说出自己想要的权利范围，家长也提出自己的底线，最终大家商定一套双方都觉得ok的规则，白纸黑字写下来，共同执行！暂且不谈结果，单就这样的商讨过程和执行过程来看，对孩子来说都是有着重要意义的：

 

首先，商讨的过程促使孩子不得不思考如何有效管理自己的行为的问题；同时也让孩子有机会去体验到为自己的行为负责的经历。

 

这个孩子能说考到前五就考到前五，那说明他具备这样的学习能力，成绩是取决于他的主动性的，也就是，只要他愿意，他是可以取得想要的成绩的！那么这样的讨论规则的过程，也是激发孩子自主性的过程，这样的过程会促使他从以往的被动状态慢慢转变为主动状态，越来越多地发展出自己的主动性。

 

而且，这样的“商讨—共同确立规则—双方共同遵守”的沟通方式，更适合逐渐长大的青春期孩子们，家长可以借此机会，用这种“合作式”的新的沟通方式，代替小时候的“命令式/指导式”的沟通方式。

 

希望以上回复能帮助到这位妈妈。

 

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