课程介绍
• 课程相关 •
课程为视频直播，学员可在课程结束后6个月内，收看课程全程回放视频。
课程一共有3个模块：
模块可单独报名，1400元一个模块
3个模块联报，课程原价4000元，3人团购价3299元/人
报名请咨询联系何维娜：17826978134
• 课程介绍 •
1948年，英国Tavistock中心将“婴儿观察”，作为“儿童心理治疗师”养成训练课程之一；
1960年，伦敦精神分析学学院，将“婴儿观察”成为受训精神分析师的必修课程之一。
基于大量婴儿观察，诞生了“客体关系”理论，经“克莱因”、“温尼科特”、“比昂”3人拓展——形成了如今的“关系学派”。
偏执分裂位、抑郁位、原初母性贯注，足够好的母亲、过渡性客体，β元素、α元素和α功能
你一定听过这些专业术语，它们来自客体关系+中间学派+后克莱因理论，是精神动力学流派，目前最主流的治疗理论。
这是一个什么样的课程?
1、国际PEP论文库下载榜，前10文献中，有一半是“客体关系”。
客体关系是精神动力学派里最主流的一种治疗理论，是精神分析师做临床治疗工作最常用的理论。
大部分中国咨询师，不应该只了解最传统的弗洛伊德的精神分析，还应该系统地学习“客体关系”理论。
2、婴儿观察是英国Tavistock中心“儿童和成人心理治疗师”养成训练课程之一。
基于大量的婴儿观察，诞生了”客体关系“理论。
通过观察尚未掌握语言能力的婴幼儿，与母亲之间的沟通方式，解读人类的非语言沟通。
这种观察得出的模型，被证实同样适用于成年来访者。
——目前在精神动力学派中，基于“关系”的治疗是最主流的。
学习这个课程，可以给你“客体关系”的视角看待来访者。
3、我们把客体关系从它的家乡英国搬过来，是一个非常原汁原味的课程。
我们邀请了三位英国顶级学者，专注于客体关系研究，拥有丰富的教学经验。
其中，Lesley Caldwell是温尼科特新全集（全12册）的主编；
Rustin夫妇是克莱因研究领域的国际知名学者；
Chris Mawson是《W.R.比昂全集》的主编；
他们终生都致力于客体关系的研究。
这个课程学什么?
• 系统梳理“客体关系”理论的三位重要提出者 克莱因、温尼科特、比昂
三人的生平，提出理论的前因后果及理论框架，著作中的要点。
• 批判性视角看待理论
从理论提出的背景，到中期进行了怎样的修正，到现在如何看待这个理论。课程将以批判的思维去理解三位学者的主要思想。
• 结合临床案例，更好地理解概念
每个理论都会结合案例，帮助学员将临床理论运用到自己的实践和研究中。
授课讲师
Lesley Caldwell
温尼科特领域国际著名学者
o 温尼科特新全集（全12册）主编
o 撰写大量温尼科特文章、出版和编辑温尼科特作品
o 英国伦敦大学学院（UCL）精神分析专业荣誉教授
Lesley Caldwell是温尼科特领域的国际著名学者。她写过许多关于温尼科特的文章，参与编辑数本有关温尼科特的书籍，并主编《温尼科特全集》（全12册）。
Lesley Caldwell教授，英国精神分析协会（BPA）会员，美国洛杉矶精神分析研究所注册会员，英国精神分析学会（BPAS）客座会员，IPA会员，英国伦敦大学学院（UCL）精神分析专业荣誉教授。
她任教于英国伦敦大学，曾在欧洲、美国和中国任教，目前在伦敦的私人诊所执业。
Chris Mawson
比昂领域国际著名学者
o 主编《W.R.比昂全集》
o 生平翻译和编撰大量比昂的作品
Chris Mawson是英国精神分析学会（BPA）的培训师和督导。他曾受训于塔维斯托克（Tavistock）中心，提供面向儿童和青少年的精神分析心理治疗。后来，他在英国精神分析协会接受培训，并得到IPA认可，成为一名合格的培训师和督导。他接受过许多国际督导师的指导，例如Hanna Segal, Betty Joseph, Eric Brenman 和 Ruth Malcolm。
Mawson曾在圣玛丽医院儿童精神病学系工作了9年，在英国国民健康服务局的认可下进行精神分析治疗，目前在私人诊所从事精神分析工作。他曾在国际上任教，教授比昂的临床咨询内容（例如本体论和戏剧论）。
除此之外，他还喜欢从精神分析角度去研究群体的演变。他对比昂的作品尤为感兴趣，曾对其作品进行翻译、编辑和评论。
Rustin夫妇
Margaret Rustin与Michael Rustin
克莱因研究国际知名学者
Margaret Rustin
o 英国Tavistock中心儿童心理治疗主任（1985-2007）
o 撰写和编辑大量儿童心理治疗与儿童分析的书籍
o 英国Tavistock中心认证心理咨询师（1971年至今）
o Psychoanalytic Center of California （IPA培训机构）荣誉成员
o 被邀请至世界巡回讲座（如澳大利亚、印度、中国、巴西、阿根廷、美国、南非、德国、意大利、法国、瑞典和丹麦等）
Margaret Rustin 是一名经验丰富的儿童精神分析治疗师和成人精神分析师。她曾在世界著名的伦敦塔维斯托克诊所任职，负责儿童心理治疗及其培训。在其间，她见证了儿童心理治疗的飞速发展（在英国，精神分析疗法已经成为最主流的儿童心理治疗方法）
她参与撰写和编辑了许多涉及儿童心理治疗与儿童分析的书籍，其中包括与 L.Miller，M.J.Rustin 和 J.Shuttleworth 合编的《密切观察婴儿》（1989年）；与A. 和 H.Dubinsky 以及 M.Rhode 合编的《儿童精神病状态》（1997/2002年）；与E.Quagliatia合编的《儿童心理治疗评估》（2000/2004年）；与J.Bradley 合编的《工作讨论》（2008年）；以及由 S.Adamo 编辑的《幼儿观察》（2014年）。同时，她还是《爱与失落的叙事：现代儿童小说研究》（1987/2002）和《自然之镜：戏剧精神分析与社会》（2002）的联合作者。她在2016年与 Michael Rustin 合著了《阅读克莱因》，以及一本关于短期精神分析心理治疗的手册。在她的最后一本书，与劳特利奇研究所合作的教学系列中，提到了很多这个课程里的基础概念。除此之外，一本与 Michael Rustin 共同编辑的，来自 Tavistock儿童心理治疗博士研究计划的书《儿童心理治疗的新发现：来自定性研究的发现》将于2019年以 Tavistock 临床系列图书出版。
Michael Rustin
o 东伦敦大学教授，英国精神分析学会副教授
o 英国Tavistock中心的访问教授
o 研究集中在克莱因理论的文化和社会意义
Michael Rustin是东伦敦大学社会学教授，英国精神分析学会的副教授，塔维斯托克的访问教授，同时也是埃塞克斯大学社会科学院的研究员。
他曾于1974-1988年任东伦敦大学的社会学系主任，1991-2001年任社会科学院院长。其间他负责了该大学与塔维斯托克诊所之间的学术交流工作，包括20门塔维斯托克研究生课程，涵盖90名儿童心理治疗专业博士学位的博士研究方案。
他的出版物包括《美好的社会与内心世界》(1991年)；《理性与不理性：精神分析、科学、政治》(2001年)；与Jeffrey Prager合编的精神分析社会学第一卷和第二卷(1993年)；《爱与失落的叙事：现代儿童小说研究》(1987/2002年)；与Margaret Rustin合编的《自然之镜：戏剧精神分析与社会》(2002年)；与Prue Chamberlayne和Tom Wengraf合编的《欧洲传记与社会排斥》（2002年）；与David Armstrong合编的《社会防备焦虑：范式探索》(2014年)；与Iain MacRury合编的《医生的内心世界》；与Margaret Rustin合著的《阅读克莱茵》（2016年）；他的《无意识研究：精神分析方法的原理》和《儿童心理治疗的新发现》（与玛格丽特·拉斯汀合编）将于2019年出版。他的大部分作品都是精神分析及其应用方面，但同时也涉及社会学和政治话题。
Margaret Rustin对克莱茵的主要兴趣集中在临床精神分析方面，Michael Rustin 则撰写了很多文化与社会意义视角的解读。
课程详解•模块一
《带你走进温尼科特，及其与儿童和成人的临床工作》
温尼科特是英国乃至国际最著名的精神分析师之一。本课程将介绍他最具影响力的理论，以及他对世界精神分析思想的持续影响。
在这15讲课程中，伦敦大学学院的教授、《唐纳德·温尼科特文集》（OUP，2016）的主编 Lesley Caldwell，将主要介绍温尼科特的核心思想，以及他对精神分析领域的贡献，包含精神分析师和儿科医生临床治疗的一些最重要的方面。
她将讨论早期的情感发展，母婴关系，环境的概念，过渡客体，攻击性，退行，独处的能力，咨询过程中的沟通形式，温尼科特和克莱因之间的关系等，并介绍温尼科特工作的临床实例，以及后来受到他影响的英国分析师的工作。Caldwell 教授还将讨论温尼科特对家庭和家庭心理健康关系的重要性。
课程目标：
学员有能力理解和讨论温尼科特的主要贡献
学员能够带有批判性思维去分析他们所学习的知识结构
学员能够获得临床实践和技术上的提升
学员能够区分温尼科特与其他精神分析学家的理论
Background Reading课前阅读：
- The Collected works of Donald Winnicott edited by Lesley Caldwell & Helen Taylor Robinson( 2016, OUP) General Introduction.
- Caldwell, L. & Joyce, A. (Eds.) Reading Winnicott (2011, London: Routledge) General Introduction, p.1-31.
- Winnicott, D.W. (1960) The Theory of the Parent- Infant Relationship International Journal of Psycho-Analysis, Vol.41 [Reprinted in The Maturational Processes and the Facilitating Environment (Hogarth, 1965 /Karnac Books, 1990)]
- The Collected Works of Donald Winnicott edited by Lesley Caldwell & Helen Taylor Robinson( 2016, OUP) volume 6.
第一节 课程概述
2019年2月25日 周一 20：00-22：00
本节将主要介绍整个课程的安排，结合其他精神分析学家的思想和当时的历史，介绍温尼科特所处的时代背景。之后，我们会对温尼科特在精神分析的贡献稍做介绍，主要集中在早期婴儿经验的研究。
第二节 环境的作用
2019年3月4日 周一 20：00-22：00
本节会主要介绍温尼科特有关环境的理论，为什么环境对人的主体性建立至关重要。
第三节 意识的起源及其与身体的联结
2019年3月11日 周一 20：00-22：00
本节会主要讲到温尼科特思想中最关键的概念——“足够好”的母亲。母亲如何通过提供适当的照顾来为孩子的身心成长提供一个保持性的环境
第四节 过渡客体和过渡现象
2019年3月18日 周一 20：00-22：00
本节将主要讨论温尼科特关于过渡客体和过渡现象的概念，特别是其与分离发展、内在、外在、自我等概念。我们将讨论三元状态的出现，内部和外部之间的过渡区域是健康的基础
第五节 攻击性
2019年3月25日 周一 20：00-22：00
本节将讨论攻击性的来源及其发展。温尼科特认为侵略与生命起源所必需的运动有关，而与仇恨和堕落无关。我们将学习如何看待攻击性在婴儿经验发展及探索外部客观世界的作用，以及这种观点如何结合进精神分析技术。
第六节 人的主体性
2019年4月1日 周一 20：00-22：00
本节介绍了温尼科特对“人类存在及自处”的必要条件的探索。 他提出婴儿必须首先与母亲或养育者在一起，并在安全的环境中寻找安全探索，才能慢慢将自己视为一个独立的个体。 他认为，要培养关心他人的能力，或意识到自己有伤害他人的能力，首先取决于对自己独立性的认识。独处的能力和关心他人的能力都需要长期的发展过程。
第七节 分析式沟通
2019年4月8日 周一 20：00-22：00
本节讨论了分析师和来访之间的各种沟通形式，包括词语的选用和沉默。 我们将讨论来访者偶尔（或一直）不希望沟通的愿望以及分析师如何处理这种情况。 它还描述了其他形式的沟通，如语音语调，以及分析师如何呈现和回应来访者占据分析空间的方式。
第八节 精神病理学：起源及其对治疗设置的冲击
2019年4月29日 周一 20：00-22：00
本节讲述了心理病理的起源——婴儿与母亲最早互动中的问题。 我们将讨论婴儿如何在最早的环境层面对失败做出反应，及其对正常和异常发育的影响。
第九节 退行
2019年5月6日 周一 20：00-22：00
本节将介绍临床实践中有关“退行”的主题，以及温尼科特对退行的理解。温尼科特认为对某些患者而言，退行性依赖是必不可少的。根据早期剥夺的起源，他认为患者可能需要经历一段时间对分析师的退行性依赖。在这段时间不能通过常规的精神分析技术来治疗，而要用到所谓的“管理”。我们会重点讨论这其中的变化。
第十节 早期剥夺的临床表现
2019年5月13日 周一 20：00-22：00
本节将讨论早期失败和困难如何导致后来的犯罪，以及温尼科特所谓的“反社会倾向”。我们将重点学习，为什么对温尼科特来说，反社会行为可以成为希望的标志，暗示这个孩子还没放弃寻求他所需要的帮助。
第十一节 与儿童工作
2019年5月20日 周一 20：00-22：00
本节将围绕温尼科特对一位6岁男孩——Bon的临床咨询展开。讨论与孩子一起工作的方式，以及如何通过一次咨询的材料，了解这个孩子在生命第一年就种下的，抑郁症的起源。
第十二节 家、家庭与为人父母
2019年6月3日 周一 20：00-22：00
本节将介绍温尼科特在个体咨询之外的工作。讨论温尼科特的观点：健康的发展始于母婴关系，但随后延伸到父亲的出现，及对家庭环境和兄弟姐妹日益增长的认识。
第十三节 青少年
2019年6月10日 周一 20：00-22：00
本节将讨论青春期，这是儿童发展为成人的重要阶段。 强调婴儿期对父母的性关系幻想和暴力愿望之间的区别。讨论这些幻想如何在青春期变得切实可行，以及这一切对进入青春期的男孩、女孩会产生怎样的心理影响。
第十四节 温尼科特的临床案例
2019年6月17日 周一 20：00-22：00
本节将聚焦于温尼科特的一个临床案例，与芬兰男孩Iiro的单次会谈。 由于没有共同语言，他们通过翻译工作。同时，他们还玩了一个涂写游戏作为交流，温尼科特把这种游戏，当作与儿童患者交流、玩耍的方法。
第十五节 温尼科特，克莱因与英国精神分析体系
2019年6月24日 周一 20：00-22：00
本节将介绍克莱因和温尼科特的从20世纪30年代到60年代之间关系的变化，并概述他们日益增长的理论差异及其对战后英国精神分析形态的影响。
• 翻译介绍 •
郑 诚
安徽省精神卫生中心 心理治疗师
二级心理咨询师
中国心理学会注册心理师
中国心理卫生协会精神分析专委会委员
安徽省健康服务业协会心理健康服务分会常务委员
中德班第六期初级组、第八期高级组翻译
第四届、第五届中国精神分析大会翻译
主译《精神分析人格诊断：理解人格结构》（南希·麦克威廉姆斯著）、《精神动力学咨询与治疗的精要：再现往昔》（迈克尔·雅各布斯著）。
• 课程相关 •
视频直播。学员可在课程结束后6个月内，收看课程全程回放视频。
三个模块的课程可以分开购买。
课程结束后，可申请含Lesley Caldwell，Chris Mawson，Margaret Rustin与Michael Rustin签名的电子版培训证书。
友情提醒：
1.本课程报名费用，一经缴纳，将不再接受任何原因退费，但可以在开课前办理转让；
2.所有课程的转让，一定要先联系客服。确认后，双方结清费用，并通知客服为接收方办理补报名手续
3.为了防止倒卖，课程不得以任何原因加价转让。客服有权拒绝为加价课办理转让手续。
4.课程为实名制报名，报名后只能由本人去现场上课，且中途不得换人。
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