今年的高考备考、报志愿、职业规划，基本告一段落。不知不觉中，自己已经见证了好几届孩子从高中生变成大学生。

 

由于工作的关系，我经常会接触一些家长和老师都觉得不知道该怎么沟通的孩子，和人们想象中不同的是，这些孩子既有学习比较让家长和老师操心的，也有学习很拔尖的，既有很叛逆的，也有很乖巧的。当我深入他们去做工作的时候，会发现家长们好像不知道，有时候自己说出口的话，听到孩子耳朵里，是完全变了样了的。这导致家长们常常词不达意，自己却不知道，只觉得孩子不明白自己的苦心。

 

枯燥的理论不多说，直接来一个例子：

—“儿子，这次考试排名怎么样？”

—“年级排名退了30名。”

—“总玩手机影响学习了吧？以后少玩点儿，争取期末把排名追上。”

 

“总玩手机影响学习了吧？以后少玩点儿，争取期末把排名追上。”这句话家长自己说，自己听的时候，听见的是这样的：

“你排名后退了，应该是因为你最近玩手机玩得多占用了学习时间，我好替你着急，担心你接下来还继续后退，我给你出个主意，接下来减少一点玩手机的时间，用来学习，以你的能力，这样期末考就能恢复原来的水平了。”

但是这句话家长说出口之后，传到孩子耳朵里，听见的是这样的：

“让你别玩手机非要玩，看吧，排名掉了吧，不听老人言吃亏在眼前。以后多用功学习，别总玩手机，你要是再这么不自律，你期末就要完蛋了。”

 

也就是说，家长本来想表达的是“关心”和“鼓励”，孩子接收到的是“指责”和“贬低”。

这是为什么？

这是因为——

第一，孩子才是学习和考试的主体，考试成绩好坏，应由孩子自己归因，不应该由家长替ta归因。语句中“总玩手机影响学习了吧？”这是家长在替孩子寻找成绩下降的原因——玩手机。不管孩子成绩下降的原因是否真的是玩手机，家长替孩子找原因而说的这句话本身，已经侵犯了孩子的边界，替孩子承担了孩子自己应该承担的事情。因此孩子听到的，不是关心，是尊严受到侵犯，是自己玩手机被指责了。

第二，同理，面对成绩下降的情况应该如何应对，应由孩子自己想办法，而非由家长做指示。在情境中，孩子并没有主动向家长求助，问家长“该怎么办？”此时，不管家长提供的建议事实上有用还是没用，都已经侵犯了孩子的边界，替孩子承担了孩子自己应该承担的事情，这种建议已经不是建议了，它成了一种“指示”。因此孩子听到的“以后少玩点儿”，不是家长提供的解决问题的策略，而是家长的禁锢，孩子听到的“这样期末考就能恢复原来的水平了”，不是家长的鼓励，是一种“催促（赶紧把成绩提高）”“质疑”甚至“贬低”（你能力不行就应该多学习少玩手机）。

 

那更好的回应方式是什么？

更好的回应方式是——

把归因和解决问题的权利还给孩子。

第一，将自己找到的孩子成绩下降的原因换成孩子自己认为的原因：

—“你觉得退了30名是什么原因导致的？”

第二，将解决问题的方案换成孩子自己的方案：

—“那你接下来有什么计划吗？”

第三，为了在尊重孩子的边界的同时，充分地表达关心和支持，可以提问：

—“面对这个问题，有觉得需要爸爸妈妈帮助的地方吗？有的话随时告诉爸爸妈妈。”

此时，由于家长将归因和解决问题的权利还给孩子，孩子能感受到尊重和肯定，因为ta会感觉到，家长信任自己能够对自己负责。同时，家长的提问也已经充分的表达了关心和支持，因为ta会知道，家长不会在自己成绩不好的时候减少对自己的爱。

 

不知道我有没有把我的论点说清楚呢？

其实家长们越急切的话语，透露出对孩子越深的爱，但是孩子是局内人，他们的心智成熟的水平不足以支持他们听懂父母的话背后的话。家长们不如转变一种沟通方式，让自己说出口的话，和听到孩子耳朵里的话，是同样的话~

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