打通大中小学思政课的“任督二脉”

　　今年8月，中办、国办印发了《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》（下称“《意见》”），指出要“统筹大中小学思政课一体化建设，推动各类课程与思政课建设形成协同效应。”打通大中小学思政课“任督二脉”，推动不同学段思政课一体化建设势在必行。

　　打通“任督二脉”，离不开贯穿始终的信仰教育。理想信念是一个人行走一生最重要的支撑，而学生阶段是一个人理想信念成型发展“扣好第一粒扣子”的关键阶段。应该说，在塑造学生理想与信仰的过程中，思政课发挥着关键作用。在中小学阶段，青少年尚处于“人生的拔节孕穗期”，世界观、人生观与价值观都还尚未成熟，一堂真正入脑入心的思政课或许将影响人的一生。学生在高校的生活，少则三至四年，多则九到十年。这个阶段，是他们人生成长的关键时期，知识体系、价值观、情感心理都尚未定型。思政课是他们步入社会之前最重要的“精神伴侣”。如何面对烦恼、如何认识社会、如何融入时代？思政课解答的是青年人“青春的困惑”，耕耘的是青年人“思想的田野”。真正有故事、有情怀、有味道的思政课才能抓住青年人的“味蕾”，引领一代青年，影响一代青年。

　　打通“任督二脉”，离不开贯穿始终的教材体系。教材体系建设是课堂教学这个“主渠道”的重要依托。很大程度上，教材的质量决定着思政课质量的“平均值”。如果教材都不能够把理论讲明白、把道理讲清楚、把问题讲透彻，那么教师的教学也会失去方向与依托。思政课的课程目标、内容都应该“主动出击”，树立“一盘棋”思想，既适应学生不同时期的思想特点，紧紧抓住“学生关心什么、困惑什么”这个关键问题，同时也避免不同学段教学内容“大一统”“一般齐”、教材质量参差不齐等问题，让思政课的教育教学有节奏、有目标地协同推进，满足学生成长发展需求和期待。

　　打通“任督二脉”，离不开贯穿始终的社会课堂。社会是个大课堂，思政课的教育教学不应该忽视实践性这个关键要素。大学阶段，学生参与社会实践的机会比较多，能够接触社会、服务社会的空间也比较大。但目前在中小学阶段，大多数学生接触社会、参加实践的机会则相对较少。但这一阶段却是学生对社会的认识逐渐形成和发展的重要阶段，缺乏了和社会“零距离”接触的机会，特别是失去了在融入社会过程中的正向引导，也就错失了学生家国观、社会观形成的关键期。而思政课的教育教学就是上好这一课的重要抓手。通过各个学段具有不同特点、不同内容的社会实践教育，让学生在社会大环境中悟成长、知美丑、经挫折、受教育，让“小我”在“大我”的滋养下成长成才。

　　在学校思想政治理论课教师座谈会上，习近平总书记曾指出：“要把统筹推进大中小学思政课一体化建设作为一项重要工程，推动思政课建设内涵式发展。”这一重要论述为当前思政课建设指明了方向。在新时代，不同学段的思政课既要“守好一段渠，种好责任田”，更要树立起整体性的思维，接力培养、上下贯通、形成合力。

　　（作者叶子鹏系清华大学高校德育中心、马克思主义学院博士，车宗凯系清华大学高校德育中心、马克思主义学院硕士）

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