自闭症≠绝症,针对自闭症儿童成长的教育

       自闭症不等于绝症

　　自闭症谱系障碍（ASD）简单总结就是缺乏“社交觉”。

　　什么是社交觉？如同听力、视力、嗅觉，“社交觉”就是对于人与人互动沟通的感官接受。

　　而自闭症患者的“社交觉”天生被蒙上，其行为表现为社交障碍和重复性的刻板行为。

　　比如，同样在玩积木游戏：

　　非自闭症儿童会自然地用表情和肢体分享快乐和喜悦，积木搭建成功后，甚至会开心地指给大人炫耀；

　　但这些行为不会在自闭症儿童身上发现，自闭症儿童基本不会与人互动，专注摆弄木块，目不转睛；

　　如果你的孩子只是语言沟通能力薄弱，但懂得理解别人的肢体语言，善于互动，基本上就能大概率排除自闭症了。

　　我们可以把自闭症儿童看成一个被囚禁在机器人身体里的小孩。

　　他们有着丰富的感情和需求，但是他们不会操控机器人，明明想表达“我很紧张”却在说“隔壁村子的狗是黑色的。”；

　　他们也很难读懂别人的情绪和感受，输入情感的系统就像坏掉的键盘，明明外界输入的是“apple”,他们看到的却是“a)&le”。

　　但我们完全不需要过于悲观地把自闭症儿童残疾，而是他们当做一株需要努力培育的种子。

　　许多研究和经验证实，许多自闭症患儿，如果能得到有导向的专业训练，都能在适合自己的环境下和非自闭症人群一起工作生活。

　　家长要做的就是在儿童发育过程中，及早干预，针对有轻微潜在倾向的儿童，甚至可能规避其发展成自闭症。

　　每个自闭症孩子成长的路径都是“与众不同”的岔路，所以自闭症个体之间也有很多差异，不能一概而论，根据诊断自闭症的三个标准：

　　社交驱动：喜欢自己玩，不会分享

　　交流能力：不会肢体、语言、眼神交流。

　　刻板行为: 单调重复的行为或者语言，比如反复转圈，玩手，过度沉迷某种东西。

　　他们有些极度关注细节、却分辨不出人脸，有些有着某种领域的天赋却不懂简单的算术，有些只是看起来有一点孤僻，有些语言天赋极高，有些上了小学也没办法开口。

　　所以也更需要家长在成长中投注更多心力去理解他们，并且引导他们慢慢学会“社交技能”，提升交流互动能力。

　　针对自闭症儿童成长的教育，家长们可以获得什么经验呢？

　　1）专业介入，及早干预：

　　自闭症儿童或者自闭症倾向的儿童，在语言发育和心智化发育期间，通过家庭教育或者团体课程的方式提升他们的社交技巧和认知。

　　就好比在出生时，非自闭症的孩子穿了鞋子，而自闭症的孩子没有穿鞋子就急匆匆来到世界，前者无师自通就会看得懂别人的情绪和意图，而后者则需要反复的训练。

　　2）家庭理念，三个核心

　　根据天宝的《社交潜规则》，她谈到家庭对她成长的积极作用

　　1.培育了强大的自我价值观：无论是自闭症儿童还是非自闭症儿童，强大的自尊心都会促使孩子有更稳定的情绪，更有目标感，内心也更强大，天宝的妈妈运用的方法就是在天宝做出突出成绩时，给予巨大的鼓励和赞赏，而不是每件小事都鼓励，这样的话既不会让孩子极度依赖认可，又能培养出自信和自我价值感。

　　2.鼓励形成探索世界的自我动机：天宝的母亲一直鼓励天宝参加各种各样的活动，并且促使她相信自己可以为世界做点什么，当她发现天宝喜欢搭建物品，就顺势利导帮助她在制作手工中获得成就感。

　　自然，每个自闭症儿童的情况也相对不同，根据DSM-V（美国《精神疾病诊断和统计手册》），可以把自闭症的分成三种等级。

　　虽然他们看似冷漠，孤僻，但是自闭症的内心是有正常的依恋需求和爱的。他们和我们一样，都希望和人有着良好的关系，他们也能从爱情中获得幸福与快乐。

　　可以说，自闭症的亲密关系是一种“无言的默契”——我懂你不善表达，但你的双眼深藏爱意。

　　“我们只是与众不同的爱着，但我们的爱，和世间所有美好的爱情一样令人心醉。”

　　目前为止，还没有找到能够完全治愈自闭症的方法：

　　不过，高强度和频率的行为治疗（Behavioral Treatment）被证实能够大幅度的提高自闭症患者的智力水平，让他们能像普通人一样去完成学业。

　　（这里的高强度和频率是指一周40小时以上1对1的治疗时间，并且持续治疗2年以上。而治疗方式一般是用增强（Reinforcement）和惩罚（Punishment）——如果患者给出了对的反应，做了正确的行为，就给患者鼓励让他意识到应该经常做这些举动；而相反，如果患者做出了错误的举动，就以惩罚的形式让他减少/停止此类行为）的方法来帮助患者能拥有正常沟通、反应的能力。

　　自闭症患者的行为治疗是很耗时间和精力的，对患者和家人来说都是漫长的战役。并且症状只能减缓或好转，可能一生都没有办法像个普通人一样去生活。

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