怎样让小朋友学会守恒

　　家长朋友们应该会当会遇到这样的问题。当有两根相同的铅笔摆在桌上，一根横着放一根竖着放，问小朋友们哪只铅笔更长，小朋友往往抓耳挠腮思考许久也想不出来，家长们也百思不得其解为什么孩子回答不上这样的问题，明明是两根相同的笔呀。殊不知，这是孩子还没有学会守恒的概念。今天我们就来讲一讲守恒。

　　一.什么是守恒

　　守恒出自于皮亚杰的认知阶段理论，意思是一个事物的表面特征变化，但其本质不变。先来看一看皮亚杰是怎么对于儿童认知发展进行划分的吧。

　　皮亚杰认为，人的认知发展一共是四个阶段，这四个阶段的顺序是相继出现的，不可以发生改变。而这每一个阶段都有自己的特点，都是一个统一的整体。

　　1.感知运动阶段(0-2岁)

　　这个阶段的孩子只能靠感觉和动作适应外部环境，这个阶段的儿童图式非常的简单，会通过感知和运动知觉的关系获得动作经验，所以这个阶段的儿童最常做的一件事情就是摸到什么东西之后会看、会抓、会舔，这就是儿童在感知这个世界。

　　在9~12月左右的时候，孩子会获得客体永恒性。如果一个人没有出现在你面前，但是你仍然知道这个人是客观存在的，这就是客体永恒性。

　　2.前运算阶段(2-7岁)

　　(1)“泛灵论”。这个阶段的孩子会认为，任何事物都是有生命的，例如画画，会给太阳、小花小草都画上眼睛，冷了会给自己的玩偶盖被子，都是这个特点的体现。

　　(2)自我为中心，这个阶段的孩子看待问题，只能从自己的角度判断。在生活中，有孩子会认为“我走月亮走、我停月亮停”，这其实就是从自我为中心去体验事物的结果。

　　(3)思维具有不可逆性

　　当问这个阶段的儿童，“小米的哥哥是小吉，小吉的弟弟是谁”?这个阶段的儿童有可能会告诉你，我也不认识，这其实就是不能逆向思考的特点。

　　(4)无守恒概念

　　前运算阶段的儿童认识不到在事物的表面特征发生某些改变时，其本质特征并不发生变化。例如两块同样大小的橡皮泥，一个被压成圆饼，一个被搓成小条，这是孩子就会比较他们之间的大小，给出不同的答案，所以这个阶段的孩子对于物体的守恒是没有概念的。

　　(5)只能用一个标准判断事物

　　这个阶段儿童判断事物，只能从一个角度出发，不能同时考虑多角度。例如给此阶段儿童一些玩具，请他把他认为一类的事物挑出来，他会挑出西瓜、葡萄、篮球、方向盘等，他只从形状的角度去判断了玩具是否属于一类，而不能从功能的角度同时进行判断。

　　3.具体运算阶段(7~11岁)

　　这个阶段的标志是守恒观念的形成，也就是说，两个同样的橡皮泥被捏成不同形状，儿童是可以认识到这两块橡皮泥仍然是一样的。同时，这个阶段的儿童的思维也具有了可逆性，这也是儿童思维发展的最重要特征。

　　这个阶段，儿童已经可以进行简单抽象思维，但是必须有具体的事物支持，还不具备复杂的抽象思维。

　　4.形式运算阶段(11~16岁)

　　概括来说就是：接近成人。也就是成人能够进行推理、概括、归纳、演绎，这个阶段的儿童也可以达到同样的水平，所以，如果题目中涉及到定理运算等复杂的抽象逻辑思维，也就证明了儿童已经达到了形式运算阶段。

　　皮亚杰在提出自己认知阶段论后，针对儿童对守恒认知的掌握程度，也进行了一套“守恒实验”，包括数的守恒、质量守恒、长度守恒、面积守恒、体积守恒、时间守恒等。

　　二.守恒的获得

　　今天就向大家分享一下孩子经常接触到的5种守恒实验游戏，家长们可以和孩子们一起“做实验”“做游戏”，增强孩子的守恒认知，掌握守恒概念。

　　现在，让我们开始游戏吧。

　　1.数量守恒

　　【材料准备】：同样大小的扣子；玻璃珠；

　　【实验玩法】：

　　1.将一样数量的扣子一一对应着排列，然后问孩子：“这两排扣子哪排多？”

　　2.然后，当面将其中一排纽扣的距离拉长，使纽扣的排列在空间上延长，再问孩子：“这两排扣子哪排多？”

　　2.长度守恒

　　【材料准备】：火柴棒；棉棒；铅笔

　　【实验玩法】：

　　1.准备好火柴棒，和孩子一起数出4根（或更多），把它们摆成一条直线；

　　2.再数出4根（或更多），把他们摆成“M形”；

　　3.然后问问孩子：“这两条线哪根长？”

　　3.面积守恒

　　【材料准备】：正方形的平面积木；磁力片；纸片

　　【实验玩法】：

　　1.和孩子一起拿出6片正方形积木，摆成一个3*2的长方形；

　　2.再拿出6片正方形积木，摆成一个不规则的形状；

　　3.然后问孩子：“哪块积木比较大呢？”

　　4.质量守恒

　　【材料准备】：橡皮泥；粘土；面团

　　【实验玩法】：

　　1.和孩子一起挑出两块同等大小的橡皮泥，然后搓成两个圆球；

　　2.当着孩子的面，把其中一个圆球压扁；

　　3.然后问问孩子：“这两块橡皮泥哪个大呢？”

　　5.容量守恒

　　【材料准备】：两只一样大小的玻璃杯、一只不同大小的玻璃杯、水

　　【实验玩法】：

　　1.在两只一样大小的玻璃杯中，倒入一样多的水；

　　2.让孩子观察后，再拿出一个不同大小的玻璃杯，将其中一杯水倒入；

　　3.再问问孩子：“这两杯水哪个更多？”

　　参考文献：

　　《发展心理学》 林崇德

　　知乎—方块熊数学启蒙实验专栏

凡注明”来源：XXX“的作品，均转载自其他媒体，转载目的在于传递更多信息，并不代表本网赞同其观点和对其真实性负责。本网转载其他媒体之稿件，意在为公共提供免费服务。如稿件版权单位或个人不想再本网发布，可与本网联系，本网将立即将其撤除。