教师教育很多学生，将经验培养自己的孩子能成天才吗？

　　教师教育很多学生，将经验培养自己的孩子能成天才吗？理论上来讲，并不能。

　　不仅不能，之前皖南医学院对4160名大学生进行了调查问卷。

　　以找到青少年自杀率与父母职业间的关系。

　　结果证明，教师，医务人员，公务员子女的自杀概率是最高的。

　　问题就出在，中国目前的教育体系与天才培养之间的积极影响并不高，甚至说会产生负面影响。

　　1.什么是天才

　　对于天才的定义非常模糊，以考入名校，高薪工作等世俗，物质的标准来断定一个人是不是天才是极其片面的。

　　我们对天才的定义，应是至少在智力组成的一方面有着明显优异的表现，这样的人往往会从事艺术行业，科研行业，脑力竞技（围棋，国际象棋）以及创业成功者。

　　当然，对于高智商群体的研究也表明，不是每个高智商个体都会取得世俗上的成功，很多也是碌碌无为的普通人。

　　对于取得成就的天才群体来说，有三项必要的先决条件：高智商，对行业的高度热爱，以及开创性思维。

　　2.教师的角色

　　如果以中国教师的普遍水平来作为标准的话，其对子女的家庭教育并不一定是科学，高效的。

　　由于应试教育的独特机制，以及并不平等的招生政策，在很多人口大省，诸如河南，山东，江苏等，即使在双减的政策背景下，学生的升学压力仍然没有明显的变化。

　　这就导致教师的角色更多的是为学生的成绩所服务。

　　同时，由于教师工作中涉及的教育环节中并没有家庭教育。

　　所以问题条件下的一批批学生当做试验品，其衡量实验是否成功的标准则更加聚焦于子女的学习成绩。

　　于是实验所带来的成果也只会在学习方式与经验上更加有效。

　　3.难点在哪里

　　对于教师利用工作经验与成果进行家庭教育，希望教育处天才的难点就在于应试教育的模式与天才的培养并不吻合。

　　首先，高智商作为天才的先决条件，已经足以筛掉一大批孩子。

　　其次，当前教育的学科规划丰富度并不高，加之强大的升学压力使得大部分家庭子女并没有时间与机会去探寻自己的爱好。

　　同时巨大的学习压力也会遏制学生的求知欲。

　　最后，应试教育的教学模式对开创性思维的培养并无助益，甚至说会起到负面作用。

　　人的思维习惯与模式对个人的发展有着举足轻重的关系，直接影响到个人认知的养成，对信息的筛选方式以及审视这个世界的方式。

　　拥有优秀思维的个体往往有着高逻辑性的特点，掌握辩证思维，批判性思维等思维习惯，且能够客观的进行审视，归因。

　　而当前对于应试教育较为高效的“填鸭”式教育并不能对学生的思维，逻辑进行高效的培养，反而会因为习惯填鸭式教育这种“衣来伸手饭来张口”的知识获取方式，从而影响辩证思维与批判性思维的养成。

　　4.总结

　　由于教师这个具有应试教育特色的行业，教师群体的育儿方式会大幅受行业经验的影响。

　　而教师工作上的教育成就并不等同于其家庭教育的成就。

　　应试教育导致的与天才相悖的体制使得天才培养的难度进一步提升。

　　综上所述，如果教师拿一批批学生当做教育试验品，后将研究成果转嫁到自己儿女身上时，并不会对子女能否成为天才有积极影响，甚至可能会有负面影响。

　　当然，这些研究成果对提升子女的学习成绩是有积极影响的。

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