关于家庭教育的二三事

　　家庭教育一直是孩子成长过程中的核心环节，毫无疑问，随着这几年科学技术的进步，以及公众对“原生家庭”这一概念的逐渐的重视，我们可以发现家庭教育几乎是决定孩子日后发展的决定性因素。

　　然而，就是这看似简单的家庭教育，许多父母却依然做的不到位。家庭教育实际上是一门“走心”的艺术，如果做得不好，往往会适得其反，对孩子的成长发展产生消极的影响。因此，今天想要跟读者分享几条心理规律，让所有的父母在家庭教育上不走弯路。

　　一、超限效应

　　马克?吐温有一次听演讲，一开始他觉得主讲人讲得很好，准备捐款。过了一会儿，演讲还没结束，他有些不耐烦了，决定只捐一点钱。又过了十几分钟，演讲依然没有结束，于是他决定放弃捐款。等到演讲终于结束时，马克?吐温不仅未捐钱，还偷了两元的捐款。

　　像这样的刺激过多、过强或刺激作用时间过久而引起心理反抗现象，被称之为“超限效应”。

　　超限效应在家庭教育中时常发生。比如，当孩子犯错时，父母不断重复同样的批评，直至使孩子的情绪从内疚转变到不耐烦甚至抵触。

　　父母对孩子的批评不能超过限度，如果非要再次批评，也不应该只是简单地重复，可以尝试勤换换角度。这样，孩子才不会觉得同样的错误被“揪住不放”，逆反心理也会随之减少。

　　二、德西效应

　　心理学家德西讲述了这样一个寓言：有一群孩子在一位老人家门前打闹了好几天，让老人难以忍受。于是，老人决定给每个孩子10美分，并对他们说：“你们让这儿变得很热闹，我觉得自己年轻了不少，这点钱表示谢意。”孩子们很高兴，第二天仍然来了，一如既往的吵闹。

　　于是老人再出来，但这次给了每个孩子5美分。到了第三天，老人只给了每个孩子2美分，孩子们很生气：“一天才2美分！”从那之后孩子们再也没来了。

　　在这个寓言中，老人的方法很简单，他将孩子们的内部动机“为自己快乐而玩”变成了外部动机“为得到美分而玩”，而他操纵着美分这个外部因素，所以也操纵了孩子们的行为。

　　德西效应在家庭教育中也经常显现。比如，父母经常会对孩子要求达到某一学习目标或要求，然后给予相应的奖励。然而，正是这种不当的奖励机制，将孩子的学习兴趣一点点地消减了。家长应引导孩子树立远大的理想，增强孩子对学习和兴趣，鼓励孩子对学习的动机，帮助孩子收获学习的乐趣。

　　三、霍桑效应

　　美国芝加哥郊外的霍桑工厂是一个制造电话交换机的工厂，拥有较完善的娱乐设施、医疗制度和养老金制度等。但是工厂里的工人们仍然感到不满，生产状况很不理想。后来，工厂找了心理学专家，用两年的时间找每个工人单独谈话，并规定在谈话过程中，耐心倾听工人对厂方的各种意见和不满。

　　这一谈话试验收到了意想不到的结果：霍桑工厂的产值大幅度提高。

　　孩子在学习、成长的过程中难免有困惑或者不满，但又不能充分地表达出来。作为父母，要学会与孩子交流沟通，并且在这过程中，耐心地引导孩子敢说、敢表达，说出自己生活、学习中的困惑和不满。在孩子在“说”过之后，他们会感到轻松、舒畅。如此，他们在学习中就会更加努力，生活中就会更加自信。

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