校长教师职业倦怠

产生懈怠的原因有很多，思想认识、感情波动、家庭不合、子女不争气、待遇差、工作压力过大……只是有的人能较好地控制自己的情绪，表现得比较隐蔽，有的人情绪比较外现，“懈怠”的表现比较明显。作为校长，对教师工作上的懈怠要引起重视，掌握好分寸，否则，不但消除不了教师 “懈怠”现状，反而会伤了教师自尊，情况会愈演愈烈。教师在工作中总会遇到这样或那样的问题，倘若这些问题郁结在心而长时间不能得到解决，很容易形成心理障碍，在工作中就会产生职业懈怠的现象。对于教师的这种现状，如果我是校长，我会高度重视，想方设法消除“懈怠”。

学校管理的核心是人，即是教师。校长必须充分地认识到，管理要以教师为主体，教师是学校的主人翁，没有每一位教师的身体力行，校长任何先进的办学理念都不可能得到很好的实行。对教师的管理一味地强调量化考核，以严格的制度、冷冰冰的数字去约束、监督教师，这种非人性化的管理必然会导致教师工作主动性的丧失殆尽。教师时常在惶惶不可终日的高压环境中工作，对工作自然没有任何积极性，更不会有创造性可言，而是疲于应付，为完成而完成。因此，学校的制度必须要有人性化的内涵，以充分尊重每一位教师为前提，而不应该是束缚教师的桎梏，更不应该是校长体现自己权力的“尚方宝剑”。建立人性化的管理制度，最大限度地调动教师的积极性，增强教师的凝聚力，是预防校长教师职业倦怠的有效方法。

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