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自杀未遂学生心理辅导
2017-02-15   4785次阅读   16个赞

咨询次数:3

咨询费用:0元

案例类别:孩子教育

运用的技术:合理情绪疗法和认知疗法

案例简述:

苟某,男,11岁,五年级学生,独生留守儿童。中等收入家庭,家中父母外出打工,由爷爷奶奶照顾,溺爱同时家庭教育简单粗暴。苟某因未完成作业,怕回家被爷爷打,有轻生行为,跳楼自杀未遂,拒食、激动,不肯与人交流。诊断为一般心理问题。经和求助商量后决定采用合理情绪疗法和认知疗法,建立正确认知,培养健康情绪,最终较好地实现了咨询的具体目标和近期目标,促进了求助者的人格健全和心理健康。

咨询经过:

(一)咨询关系建立和诊断阶段(第1次咨询) 采用摄入性会谈收集求助者的有关资料,了解求助者的基本情况、精神状态、行为特点以及求助动机,咨询师通过共情、理解、关注等技术与求助者初步建立良好的咨询关系,使其感到被尊重、被接纳。指导他作相关的心理测验SCL-90、SDS、SAS,做出评估和诊断,介绍心理咨询的性质和限制及咨询过程中有关事项与规则。引导他感受生活中的美好事物,家庭中的美好记忆,学校中快乐的人和事。自己喜欢的老师和喜欢的同学。帮助学生从消极、抑郁、恐惧的情绪中走出来,感受生活美好,形成活着真美的意识。“你现在还能四肢健全,真实地感受这些美好事物,要感谢谁?”
   (二)实施心理帮助的咨询阶段(第2次咨询)
巩固咨询关系,与求助者共同确定咨询目标,制定实施方案,介绍咨询方法、原理及过程,签订书面协议。
咨询师:“你怎么看你爷爷?”
求助者:“爷爷很爱我,对我很好。爸爸妈妈长年不在家,爷爷是我最愿意亲近的人。虽然他会因为我不写作业打我,我知道他是为我好,他希望我有出息,看见我不写作业,他心里难受。自杀不会解决作业问题,也不会解决我能有出息的问题。我如果自杀了,我的作业还是没完成,我爷爷会更难受。我现在还健健康康活着,要感谢我的英语老师,幸亏她把我拉住了。”
“你有这样的想法,说明你长大了!我为你感到高兴。你下去再换个位置想想老师的感受,看看能做点什么?我们下次再谈。”
   (三):巩固与结束阶段(第3次咨询) 这个阶段咨询的目的主要是总结、巩固、提高。分析家庭作业,巩固前几个阶段所取得的结果,帮助求助者进一步摆脱原有的不合理信念和思维方式,使新的观念得以强化,并对求助者的沟通技巧予以指导,从而使求助者在咨询结束后能利用学到的心理知识、方法技术应对今后生活中遇到的问题,能更好地适应现实生活,提高自己的心理健康水平。
   咨询师:“ 你对上次事,怎么看老师。”
求助者:“我肯定把老师气坏了。我听同学说老师周末都没过好,一直在担心我,怕我再出事。”
咨询师:“那你是怎么想的?”
求助者:“我想去找老师道歉。都是我不好,我以后一定按时完成作业,再也不会轻生了。谢谢老师挽救了我的生命。”
咨询师:“你去吧!老师相信你是个好孩子!”
  求助者发自内心的愉快的笑了。认识到原来的一些想法的确不合理、不现实,认识有偏差,有歪曲,自述情绪好多了。咨询师和求助者全面回顾和总结整个咨询过程,帮助求助者实现知识与能力的迁移,把咨询中获得的方法,体验运用到日常生活中。进行心理测验,对照咨询开始时的测验情况,评估咨询效果。结束咨询。

经验感想:
(一)咨询师评估:咨询的具体目标和近期目标基本实现,求助者基本消除或缓解了烦恼、焦燥、恐惧的情绪。求助者在认知、情绪、行为模式上出现了积极变化,人际关系改善,自我认识趋于合理,能适当地评价自己,建立正确的认识模式。
  (二)求助者的自我评估:
自述心情好转很多,与爷爷关系更加亲密。积极与同学打交道,按时完成作业。再也不会那么傻,再也不会自杀。     (三)心理测验结果: SCL-90 总分129 分,总分下降了20分,各因子分均小于2,属于正常范围 SDS 标准分36分属于正常范围,说明求助者的抑郁情绪已缓解。 SAS 标准分42分属于正常范围,说明求助者的焦虑情绪已经明显缓解。


我是陕西汉中二级心理咨询师纪红丽。
我擅长婚恋咨询,情感修复,家庭教育父母辅导,情绪管理,个人成长,一直从事幸福家庭研究和孩子教育研究。


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评论(2)

红**

2017-02-25 18:12

孩子,有一颗坚强的心多重要啊!

活**

2017-02-18 08:15

自杀什么时候变得这么随便

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