摘要：孩子的不良阅读习惯和图书里的暴力倾向，影响着孩子的幼小心灵，在成长过程中，父母忽略了对这方面的重视和教育，让孩子养成了模仿图书里的人物，在生活中进行实施，所以，为了很好的矫正这方面的不良倾向，咨询过程中运用了了解、增进和改善的一系列咨询步骤，最后，达到合理解决。

张建勇，男，9岁，小学生。身高1.4米左右，体态正常，无重大躯体疾病历史。父母均为公司职员，家庭基本和睦。家族无精神疾病历史。从小随父母生活，在幼儿园期间基本上性格比较嬉闹，敢于冒险攀爬，不怎么听父母的话。爷爷奶奶等亲属就爱给孩子买各种打斗的卡通读物，在幼小的心灵里种下了只有用武力才能战胜一切的种子。而且，在卡通书里，经常有一些，不需要学习就能轻松做到自己想得到的事情孩子慢慢的就相信了里面的情节而且经常的模仿。
在上幼儿园期间，很多同学都不敢惹他，因为，他不但崇拜图书里的侠客，更想做一个邪恶的化身魔鬼，把吓到同学当做一种快乐。越是觉得这是快乐，越想办法搞恶作剧，小朋友都躲避他，这样，他的性格越来越孤僻，只要是有人和他玩，最后都被他的恐怖行为给吓跑。上了小学以后，经常和同学打架，功课一直不好，经常得到老师的批评，偶尔手打老师。一回到家里就把他所买的和积累的卡通漫画书拿出来，一直看到睡觉，父母这边没收，他又会去花钱买，一旦不允许买和看，他就会哭闹到底，甚至是用不吃饭和绝食来体罚自己，赢得父母的可怜，最后，父母妥协。而且他脾气越来越大，情绪经常很激动，父母问他多了，他就会发火，很难控制自己的行为。同学之间关系比较紧张。没有很好的玩伴和要好的朋友。
孩子各项检测结果，都比正常值有一定偏差，需要综合治疗。
心理测验结果
1、《阿肯巴赫儿童行为量表CBCL》国测验结果总分61，超过分界值40分标准分73尔高于常模(50,10)两个标准差。
2、《EPQ少年版》测验结果结果有效E53分P74分
3、《韦氏儿童智力测验》测验结果IQ分值116

二、主诉
张建勇讨厌班主任老师对他的管束，讨厌父母对他看卡通书的控制。现在没兴趣学习。爸爸妈妈要找心理老师帮助解决，提高学习成绩。三、观察和他人反映
父母主诉孩子在学校经常与同学发生争执，因此同学关系开始紧张，基本不喜欢参加集体活动，不合群。与班主任很疏远，见到老师不打招呼，对老师的批评感到反感，与老师争执。爱发脾气，有人碰他一下，他就会像武侠的动作那样，拳脚相加，上课注意力不集中，对不喜欢的老师，更是不听课，学习成绩逐日下降。

四、评估与诊断
根据对临床表现，孩子智力水平正常，个性偏执、对集体环境较难适应。心理的健康和情况差。根据分析获得了相关临床资料，针对咨询者的时间、强度和适应心理与异常行为的表现进行了判断，根据心理测验得出的结果各项指标，都排除了儿童的精神障碍。
问题主要表现为以下二个方面
1.偏激行为来源于不良读物的影响
2.人与人的交往紧张
3.不愿意学习，对学习没有任何兴趣。

五、咨询目标的制定
经过综合的分析判断，与家长进行了协商；制定相关的咨询目标，要求减少孩子对不良读物的阅读和模仿，改善人际关系，同时增强学习兴趣，提高学习成绩。
六、咨询过程进行如下制定：
1.咨询的主要方法与适用原理行为治疗和认知行为治疗心理问题的主要表现是从小就阅读具有暴力倾向的卡通读物，在幼儿阶段没有接受良好的健康道德教育，无论攻击性倾向，还是与人的交往、成绩下降，都因不良的社会适应模式导致的。这都是在其成长经历的背景下形成的。必须采取一系列的治疗行为，并进行认知方面的矫正，及早，脱离这样的情况，如果处理不当，非常易导致反社会和攻击型人格的养成。
2.咨询与被咨询者的权利和义务
(1)可以按照自己的想法选择适合的咨询师。
(2)如果咨询过程不满意，可随时换咨询师。
(3)对收取的费用和方案有异议，有选择权利。
3.咨询师的义务，以及被询者该遵守的原则
(1)必须遵守制度和规定。
(2)切实执行和遵守咨询收费以及时间和咨询方案。
(3)应该尊重咨询师，并要按照相应的要求不能迟到，更不能违约，有情况提前告知。
4.在咨询期间，咨询师应有的责任和义务
(1)要坚守奉献精神，爱自己的工作，努力专研业务，增加自身的技术，遵守国家法规，注意自身素质。
(2)在关系建立之前，一定要让被询人了解咨询工作的性质及特点，让他们了解工作的局限和咨询人的权利和义务。
(3)要进行咨询之前，需要与被询人进行工作重点的意见统一，并需要签署书面协议，更好的保护彼此权益。
(4)咨询师和被询人之间一定要保持正常关系，不能因为对咨询师的信任，谋取私利，甚至用自身的权利赢得信任，做出不道德的行为。
(5)如果在咨询期间，咨询师觉得自己不适合对被询人进行咨询，一定要帮助介绍相应适合的咨询师，还要详细进行解释和说明。
(6)咨询师要严格遵守保密原则。同时在咨询时候要严格遵循咨询过程。
第一次的咨询过程：
1)要详细填写咨询表格，询问的最基本的情况事项以及规则。
2)做相关的测验，如CBCL和EPQ以及智力测验等。要听父母介绍孩子的成长过程。
3)制定咨询目标
4)用心去与孩子交流，积累一些临床资料，洞察和分析孩子的改变和心理矛盾。
5)反馈给父母及孩子相关的检测结果，并进行问题分析，初步确认孩子情况，让父母了解孩子为什么会这样。
6)留作业给孩子
a.再现事件：回顾以前发生的事件，并同时与父母及同学共同讨论，孩子顶撞老师的过程，并问孩子当时是怎么想的，找出问题根源。从新定义，并让孩子自己说该怎么做，感觉是什么？
目的:让孩子把内心想法说出来，用演练达到切实沟通，引导孩子做的更好。
b.父母一定要同时与老师交流，并充分的让老师了解孩子的性格和在家的情况，主动与老师配合，解决孩子身心健康问题，鼓励孩子并赞扬孩子。
c.让孩子找出班级哪些同学最受大家欢迎和老师喜欢。
第二次咨询
目的
1)让咨询程度更近一步，加深印象。
2)找到突破偏激行为的对策。
方法
运用交谈和认知行为的方法
过程：
1)行为契约法进行反馈；通过父母的配合，孩子的认知进一步加强，对老师和同学之间关于顶撞事件和解，父母与班主任了解孩子近况，父母与孩子交流在学校和同学的关系是否还发生打架和顶撞事件，且母亲与班主任老师谈孩子的事，班主任了解孩子的成长个性，主动和孩子成为朋友，但上课表现应有进步。
2)与孩子喜欢的同学交谈，针对孩子的交往问题，找出自身的差异性，促进自我感知。
3)布置一些相关作业。
父母通过评价和表扬孩子的优点，促进孩子恢复健康心态，达到健康成长。经过梳理，让孩子从根本上解决自身问题，逐渐形成正确的人生观，改掉不良习惯和毛病。