小来访者 女 6岁，9月1日开学勉强去了学校，三天后产生强烈的恐惧，提到上学就会哭，来到学校大门口就会肚子痛，表现出激烈的情绪状态，无法带进校门。父母开始还可以包容，几天后处理方式变成了打骂，孩子遭受打骂后，学校恐惧加重，而且出现食欲减退，目光呆滞，在这样的情况下，父母带孩子接受心理咨询。

　　成长经历：小来访者出生后一直由父母带在身边，但是父母做生意，每天与孩子的陪伴非常少，与孩子的联系就是表达要求。孩子对父母的依恋比较强烈，成长中不能与妈妈在外婆家过夜，必须回自己家中。在家里也是尽可能和父母在同一个房间。   原因分析：成长中来自父母的陪伴太少，亲子间的情感连接较弱，互动的方式就是提出要求，导致孩子对于父母的关系不确定，上学时与父母的短暂分离在孩子的潜意识等同于被父母“抛弃”，强烈的恐惧感在上学中表现。   咨询过程：按照每周二次的设置进行。   第一次咨询：同父母探讨孩子的成长经历，详细了解孩子在三天学习中的经历（班主任比较严厉；体育老师要“治好”学生），用摆沙盘释放孩子的焦虑。   第二次咨询：讨论对于孩子学校恐惧的应对方法，处理父母自己的情绪，改变错误的处理方式，讨论在家庭中如何给孩子更多的陪伴。安排父母与孩子更多的室内室外的互动游戏，孩子继续创作自己的沙盘作品并给予积极的分享。安排父母带孩子在学校附近玩。   第三次咨询：利用孩子对咨询师的熟悉和信任（孩子提醒爸爸，周五要到国贸7楼找陈老师），参与到家庭成员中玩游戏，让孩子在游戏中改变自己对老师的感受，重新体验体育老师“治好你们”的多种意义，对孩子在咨询室的表演给予积极的回应。带领家庭成员共同玩OH牌，在读牌体验中，让爸爸表达对过去暴力的愧疚。安排父母带孩子在学校操场及音乐教室玩。   第四次咨询：咨询师为孩子创造更加包容和接纳的环境，允许孩子在两个沙发和茶几间走来走去，当孩子生气躺在地上，咨询师也借故坐在孩子的旁边同父母探讨家庭教育的方式方法。安排父母完全接纳孩子的哭，并主动引导孩子将恐惧表达出来。此时，孩子可以送进班里，没有肚子痛的躯体症状，还是会哭并要求父母早点来接自己。   咨询结束后孩子恐惧逐步减弱，对学校的适应逐步增强，一周后，可以融入学校生活。   作为心理咨询的补充，建议父母参加由咨询师组织的第三期父母家庭教育学习小组（二个月时间）。