孩子需要回到学校，但不必做一个完美的学生                 

在咨询室里，我常常遇到焦虑的家长带着厌学的孩子前来求助。家长们最常问的问题是："老师，我的孩子什么时候能回学校？再这样下去，他的人生就毁了。"这句话背后，折射出当下教育环境中普遍存在的焦虑：将返校等同于获取竞争力，将学业成绩等同于人生成败。 这种焦虑并非空穴来风。在激烈的社会竞争下，家长们自然希望孩子通过教育获得更好的发展机会。但将教育的意义窄化为分数和升学，恰恰忽视了学校教育最本质的功能——培养一个完整的人。

校园是微型的社会，是对未来生活的预演

 学校教育是一个微型社会，在这里，孩子们第一次面对复杂的人际关系。他们要学会与性格各异的同学相处，要处理友谊中的矛盾，要在集体活动中找到自己的位置。这些经历是家庭无法提供的，却是未来社会生活的预演。

 在课堂上，孩子们不仅学习知识，更在学习如何学习。一道数学题的解法可能有多种，一个作文题目可以有不同的视角。这种思维训练，培养的是面对复杂问题的解决能力。在小组讨论中，孩子们学会表达、倾听、辩论，这些能力远比标准答案更重要。

 情绪管理同样是在学校中习得的重要能力。考试失利后的沮丧，与朋友争执后的失落，获得表扬时的喜悦，这些情绪体验都是成长的养分。孩子们在经历中学会调节情绪，发展出心理韧性。

孩子被分数淹没的付出，应当重新被看见

 当我们过分关注学业成绩时，往往忽视了这些更为根本的成长。我们总是看到孩子停滞不前，但从未好奇在停下来之前的那一刻都发生了什么？

一个孤独内向的孩子，是怎么在热闹的校园里度过了无人问津的一天？

一个习惯自我怀疑的孩子，需要鼓起多大勇气和老师提出回家的请求？

一个在校门口等待父母来接的孩子，如何应对其他同学频频投来疑惑的目光？

一个明知考不好的孩子，却不得不端坐在考场和自己的负性情绪激烈搏斗。

我们的孩子在学校，从未停止尝试控制和管理自己，穷尽一切办法让自己更好的融入。但这些努力不但容易被家长和老师忽视，甚至在孩子自己也觉得这不是什么值得肯定的事情。如果成长的脚印不值得被肯定，那我们的孩子又哪里能够获自信？教育的真谛不在于将每个孩子塑造成"学霸"，而在于帮助他们成为能够适应社会、解决问题、管理情绪的独立个体。这才是我们期待孩子重返校园的真正意义。

复学，更像是一场探索山林的旅程

  如果把上学比作登山，山顶只是旅程的一部分，更重要的是让孩子在登山过程中学会辨认方向（解决问题）、适应天气变化（情绪管理）、与同伴合作（人际交往），以及欣赏沿途的风景（体验成长）。山路有很多条，孩子可以选择适合自己的路线，甚至可以停下来观察植物、研究地形（发展兴趣和特长）。咨询师关注的是孩子在旅程中是否学会了生存技能（社会适应能力），是否享受这个过程（心理健康），而不仅仅是是否登顶。即使孩子暂时停下来，咨询师也会认为这是探索的一部分，停下来是为了更好地理解自己、调整状态，为接下来的旅程做准备。

壹点灵，壹点心香，漫步前行

成为壹点灵专栏作者，写专属于心理学的班马文章

欢迎投稿及勾搭：wenzhang@yidianling.com